内蒙古赤峰市敖汉旗贝子府中学   孔令超  

   英语学习困难的学生，智力往往与其他学生并没有显著的差异，他们大多表现为不愿意学习英语。造成英语学困生的因素是多方面的;学生学习英语时产生了畏惧情绪，甚至厌学情绪；家长过分溺爱孩子，对孩子的学习漠不关心，或者对孩子学习期望过高。如何为学困生排忧解难，本人认为可以通过以下几个措施来加以解决。

一、多接触学生，进行感情交流。

学生学习英语的兴趣跟任课教师有很大的关系。他们喜欢一位英语教师，也往往喜欢他的英语课，并能主动接受这位教师所传授的英语知识。因此，教师应该把微笑带入课堂，将欢乐带给学生，作学生的良师益友，使他们真正的喜欢自己，爱上英语课，从而能够形成良好的学习氛围。教师为排除学生的心理障碍，应当精心设计作业，因材施教，分层要求，及时为后进生补缺，让每个学生都有获得成功的机会，都能克服胆怯、自卑心理，善于发现自身的长处。

二、采取多种教育手段与措施，培养学困生的学习兴趣。

兴趣对外语学习的重要性是显而易见的，学困生往往对英语学习缺乏兴趣，缺乏热情。教师可以因人而异，逐步引导，实质转到英语学习的轨道上来。由于刚接触的知识无论是在数量上还是在难度上都较少，较浅，所以，他们开始时兴趣还是比较浓厚的，但随着教学的进展，其知识量及难度会逐渐加大，他们会感到越学越吃力，其学习热情和兴趣可能会降低，这时就需要给学生“打气”，增强他们学习英语的信心。课上，我们可以有意识的找这些“学困生”进行谈话，让他们大声地勇敢地说，并用一些鼓励的话语进行表扬，让他们享受成功的喜悦，增强他们的自信心。

三、增强学困生学习英语的信心，使他们能持之以恒。

   通过动机的驱动，比较容易调动这些学困生的学英语的兴趣，但这种兴趣的生命力还不够旺盛，还需要不断的给予刺激，让他们获得成功的体验，这样他们学习英语的兴趣，才会“生命之树常青”。而这一切有赖于对英语学习的信心的培养。

四、增强坚强的意志合作精神和有效的学习方法

   学习是获得知识，形成能力的一个漫长的过程，它需要有坚韧不拔的意志和顽强斗争精神。学困生一般意志力薄弱，怕苦为畏难情绪普遍存在，这就需要教师实施情感诱导，激发动机，培养兴趣，使之能坚持不懈的把英语学好。另外，学困生一般比较内向，不善交际，怕开口，怕犯错误而不愿意参加语言活动。这就需要我们充分调动他们的积极性，在指导的前提下，通过感知、体验、参与，最终形成合作精神。

五、尊重个体差异，满足不同学生的学习需求。

   学困生的学习基础，学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面本身存在差异，同一般学生相比，可能还存在差距。针对其特点，客观上要求我们科学有效地设计教学活动，分析每节课的教学内容，确定共同基础，然后确定本节内容的扩展方向及内容，为学有余力的学生提供发展的空间，同时，要分析所教的学生。具体到每一节课来说，要根据本节课所规定的学生应知应会的目标，了解不同学生的不同需求，不同水平学生的不同特点，通过对学生的分析，在学习成绩上分出层次，在学习风格上归成类别。特别是了解学习有困难的学生的基础与本节课的起点所应具备的基础差距多大，在实现目标的过程中需要什么帮助。对于不同学习特点的学生来说，只有课堂活动的多样化，才能使不同类型的学生都能获得积极主动参与的机会。因此一节课的教案应该有基础内容、预备内容和拓展内容;有实战性活动和创造性活动;还应该有个体活动和交互活动，此外，听、说、读、写应该有主次，互为支撑和发展。

六、遵循认知规律，培养端正的学习态度和良好的学习习惯。